Interakcje społeczne w środowisku zawodowym nauczycieli wiejskich

Wstęp Rozdział 1 Nauczyciel w społeczności szkolnej

1.1. Uwarunkowania rozwoju zawodowego nauczyciela 1.1.1. Rola nauczyciela w placówce oświatowej 1.1.2. Kultura pracy nauczyciela 1.1.3. Kwalifikacje i kompetencje zawodowe nauczyciela 1.2. Nauczyciel w relacjach podmiotowych

Rozdział 2 Szkoła wiejska jako organizacja (edukacyjna i wychowująca)

2.1. Szkoła wiejska jako mała struktura społeczna 2.2. Placówka oświatowa jako system społeczny 2.3. Rola i pozycja nauczyciela w środowisku wiejskim 2.4. Czynniki generujące różnorodność pokoleniową 2.5. Pokoleniowość nauczycieli polskich Rozdział 3 Relacje interpersonalne w środowisku nauczycielskim

3.1. Relacje interpersonalne w małej grupie pracowniczej 3.1.1. Komunikowanie się w szkołach wiejskich 3.1.2. Bariery występujące w komunikacji interpersonalnej 3.2. Budowanie relacji interpersonalnych w środowisku nauczycielskim 3.3. Komunikacja w pracy nauczyciela Rozdział 4 Zarys projektu badawczego

4.1. Główne cele i pytania badawcze 4.2. Charakterystyka badanych osób

Rozdział 5 Interakcje społeczne nauczycieli szkół wiejskich w świetle przeprowadzonych badań

5.1. Obraz własny aktywnych zawodowo nauczycieli szkół wiejskich 5.2. Nauczyciel w relacjach zawodowych 5.2.1. Wiedza i świadomość nauczycieli szkół wiejskich na temat relacji zawodowych w ich gronie pedagogicznym 5.2.2. Konsekwencje różnic pokoleniowych w pracy zawodowej 5.2.3. Działania podejmowane przez nauczycieli szkół wiejskich w celu nawiązania i kształtowania prawidłowych relacji zawodowych 5.2.4. Wycofanie nauczyciela z relacji w grupie zawodowej 5.3. Nauczyciel w przestrzeni publicznej 5.4. Profil nauczyciela wiejskiego - uczestnika relacji interpersonalnych w świetle wyników badań Zakończenie Bibliografia

Książka odwołuje się do ciekawego poznawczo i jakże ważnego społecznie zagadnienia pedagogiki, jakim jest komunikacja interpersonalna. Autorzy podjęli się próby oglądu społecznego o wysokim stopniu doniosłości, kompetencje komunikacyjne bowiem, dając możliwość wyboru spośród dostępnych środków językowych tych odpowiednich do danej sytuacji, umożliwiają człowiekowi porozumiewanie się w różnych okolicznościach.

Monografia dotyczy dwojakiego rodzaju problemów. Pierwszy koncentruje się szeroko na relacjach interpersonalnych w środowisku nauczycielskim, a drugi, węższy, wiąże się z pokoleniowością odnoszącą się do tychże relacji.

Z recenzji prof. dr hab. Mirosławy Wawrzak-Chodaczek

Z publikacji tej czytelnik może się dowiedzieć, jakie są poziomy i kategorie relacji w szkole, co zgodnie z koncepcją kompetencji 4K jest jedną z najważniejszych umiejętności współczesnego człowieka, a w szczególności nauczyciela-pedagoga. Autorzy zwracają uwagę też na bariery komunikacji jako czynnik, który może świadomie bądź mniej świadomie zakłócić relacje interpersonalne pomiędzy wszystkimi członkami społeczności szkolnej. Budowanie tych relacji w środowisku nauczycielskim, w międzypokoleniowym dialogu, staje się kwestią pierwszorzędową.

Z recenzji dra hab. Sławomira Śliwy, prof. WSZiA